Die opvoedeling en sy self-aktualisering

ISBN: 0 86981 128 2 (hardeband); 0 86981 680 2 (sagteband) 

Series: MANUALIA 17 

INHOUD

Voorwoord

HOOFSTUK 1 - TEORETIESE BEGRONDING VAN DIE EMPIRIESE OPVOEDKUNDE
I. I Inleiding
1.2 Empiriese Opvoedkunde
1.3 Kategoriee en kriteria van die Empiriese Opvoedkunde

HOOFSTUK 2 - INLEIDING TOT KINDERONTWIKKELING
2.1 Teoriee in verband met kinderontwikkeling

HOOFSTUK 3 - WORDINGSDOELEINDES
3.1 Inleiding
3.2 Betekeniswereld
3.3 Adekwate self
3.4 Toebehorenheid

HOOFSTUK 4 - DIE VOORSKOOLSE KIND
4.1 Inleiding
4.2 Grondslae van relasies wat die kind vorm
4.3 Die kleuter se vorming van relasies
4.4 Die leefwereld van die kleuter
4.5 Skoolgereedheid as selfstandigheidstaak van die kleuter

HOOFSTUK 5 - DIE PRIMêRESKOOLKIND
5.1 Wie is die primêreskoolkind?
5..2 Wat is die ontwikkelingstake van die primêreskoolkind?
5.3 Hoe realiseer die kind die ontwikkelingstake?
5.4 Die leefwereld van die primêreskoolkind

HOOFSTUK 6 - DIE TAALONTWIKKELING VAN DIE KIND
6.1 Inleiding
6.2 Verskillende stadia in die taalontwikkeling van die kind
6.3 Faktore wat die taalontwikkeling van die kind beinvloed
6.4 Spraakgebreke (kursoriese oorsig)
6.5 Orientering

HOOFSTUK 7 - ONTWIKKELING VAN DIE DENKE
7. I Inleiding
7.2 Denkmedia
7.3 Denkmodi
7.4 Kognitiewe ontwikkeling
7.5 Samevatting

HOOFSTUK 8 - DIE SEKONDêRESKOOLKIND
8.1 ldentifisering van die sekondêreskoolkind
8.2 Wordingsdoeleindes van die adolessent
8 .3 Die adolessent se relasies met self
8.4 Die adolessent se relasies met portuur
8.5 Die adolessent se relasies met sy ouers
8.6 Die relasies van die adolessent met idees
8.7 Die adolessent se relasies met morele en godsdienstige waardes
8.8 Selfstandigheidstake van die adolessent
8.9 Die adolessent in sy leefwereld

HOOFSTUK 9 - DIE NASKOOLSE JEUGDIGE
9.1 Identifisering van die jeugdige
9.2 Die sosiale relasies van die jeugdige
9.3 Die jeugdige se relasies met self
9.4 Die jeugdige se relasies met sy ouers
9.5 Die heteroseksuele relasies van die jeugdige
9.6 Probleme van die jeugdige
9.7 Samevatting

HOOFSTUK 10 - DIE ONDERWYSER-OPVOEDER
I0. I lnleiding
I0.2 Die onderwyser se relasies met homself
10.3 Die onderwyser in sy sosiale relasies
10.4 Die onderwyser se relasies met konsepte
10.5 Die onderwyser se relasies met sy leerlinge as opvoedelinge
10.6 Die onderwyser se ontmoeting met die leerling
10.7 Die persoonlikheid van die onderwyser
10.8 Die onderwyser se kennis van die kinders
10.9 Die onderwyser se kennis van die leerstof
10.10 Die onderwyser se hulpverlening aan die leerder
10.11 Samevatting

HOOFSTUK 11 - LEER EN DIE LEERVERLOOP

HOOFSTUK 12 - DIE KIND WIL LEER (MOTIVERING)
12.1 Inleiding
12.2 Die persoon en sy Jewenskrag
12.3 Instinkte en impulse as stukragte
12.4 Wilsintensies
12.5 Selfhandhawing en selfontplooiing as motief
12.6 Hindernisse op die weg van wilsuitoefening
12. 7 Samevatting
12.8 Opvoedingsfaktore wat met motivering verband hou
12.9 Slot

HOOFSTUK 13 - LEERSOORTE
13.1 Inleiding
13.2 Strukturering van Jeersoorte ooreenkomstig die leerhandelinge
13.3 Strukturering van leersoorte ooreenkomstig die doeleindes
13.4 Strukturering van Jeersoorte ooreenkomstig die graad van bewustheid
13.5 Strukturering van Jeersoorte ooreenkomstig Van Parreren
13.6 Strukturering van leersoorte deur Coetzee
13. 7 Strukturering van leersoorte ooreenkomstig betekenisvolheid
13.8 Samevatting

HOOFSTUK 14 - LEERSUKSES
14.1 Inleiding
14.2 Kognitiewe faktore en leersukses
14.3 Affektiewe faktore en leersukses
14.4 Onderwysfaktore en beheersing
14.5 Samevatting

HOOFSTUK 15 - VASLEGGING
15.1 Inleiding
15.2 Teoretiese benadering en assimilasie
15.3 Betekenisgewing en assimilasie
15.4 Organisasie van betekenisvolle begrippe
15.5 Metode van vaslegging
15.6 Die effek van vaslegging
15. 7 Samevatting

HOOFSTUK 16 - RETENSIE EN AKTUALISERING VAN LEERRESULTATE
16.1 Inleiding
16.2 Wyse van aktualisering
16.3 Vergeet
16.4 Samevatting

HOOFSTUK 17 - OORDRAG
17.1 Inleiding
17 .2 Oordrag en die kognitiewe struktuur
17.3 Rigting van oordrag
17.4 Ander teoriee van oordrag
17 .5 Samevatting

HOOFSTUK 18 - DIE BEWARING VAN KENNIS
18. I Inleiding
18.2 Die aard van kennis
18.3 Waar word kennis bewaar?
18.4 Betrokkenheid en die bewaring van kennis
18.5 Samevatting

Bibliografie
Onderwerpregister